¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje o DUA?
El Diseño Universal de Aprendizaje, es un modelo que a
diferencia como su nombre lo indica no busca homologar la educación o el
aprendizaje, sino más bien, desde la diversidad quiere generar un aprendizaje
para todos/as, este modelo que tiene en
cuenta la diversidad del alumnado y su objetivo es lograr una inclusión
efectiva, minimizando barreras físicas, sensoriales, cognitivas y culturales
que pudiesen existir en el aula. De manera que favorece la igualdad de
oportunidades en el acceso a la educación.
No basta con aprender unas dos o
tres cosas para ser experto. La idea detrás del DUA es básicamente que un
maestro puede planificar su clase desde el principio, anticipando barreras del
aprendizaje y de este modo, diseñar una lección para superar esas barreras.
¿Cuál es el origen del DUA?
El surgimiento de este paradigma se sitúa en Estados Unidos
a fines de los años ochenta y está vinculado en sus inicios en el ámbito de la
arquitectura, donde el diseño de edificaciones contemplaba las particularidades
de todos los individuos que utilizarían dicha infraestructura.
Impulsado por el estadounidense Ron
Mace, fue él quien propuso por primera vez este concepto, con el que
se pretende diseñar productos y entornos que cualquier persona pueda utilizar,
en la mayor medida posible, sin la necesidad de hacer adaptaciones sobre la
marcha.
DUA fue diseñado por Center for Applied Special Technology (CAST), una organización estadounidense de investigación y desarrollo sin fines de lucro que trabaja para precisamente aumentar la inclusión en la educación. Este método otorga diversas opciones didácticas para que los alumnos sean capaces de aprender a aprender y que estén motivados por esto.
¿Cuáles son los conceptos
fundamentales en que se basa el DUA?
- La
variabilidad: Cada persona es diferente y única, con relación a
sí mismo y con relación a los demás. Uno cambia dependiendo de la
situación en que está. Por ejemplo, yo soy más tímida hablando con gente
que no conozco bien, pero si estuviera con mi círculo más cercano soy
menos tímida.
Y la
variabilidad se puede predecir, por lo que uno se puede imaginar algunas que estarán
en el medio y, por lo tanto, se puede diseñar una clase tomando en cuenta esa
variabilidad.
- Eliminar
barreras: Es la capacidad de predecir cuáles son las barreras para
el aprendizaje que voy o puedo encontrar en mi clase. Usando las pautas que
tiene el DUA se puede planificar para evitar estas barreras.
- Proceso
iterativo: Esto se basa en la idea de que nunca habrá algo
perfecto. Por ejemplo, puedo diseñar una lección y pensar que es lo mejor
que he hecho en mi vida, pero voy a la escuela, sin embargo, una dificultad
se presenta lo que me obliga a rediseñar mi lección para la próxima vez. Todo
esto es un proceso que siempre va mejorando y mejorando, nunca es
perfecto.
Para llevar a cabo, lo anterior se debe contemplar en la
planificación curricular todos los antecedentes relevantes para que el proceso
educativo incorporé a todos/as los alumnos/as que participan en la sala de
clases. Para esto se deben analizar, las posibles barreras de aprendizaje, el
rango etario y sus necesidades, instrumentos interactivos sobre la materia a
entregar, formas de aprendizaje, hasta el contexto social en donde se
desenvuelve el alumnado.
Los tres grandes pilares del D.U.A para el aula
1- El primero es de reconocimiento
o representación que hace referencia a cómo se presenta el contenido y a
los conocimientos, o dicho de otro modo ¿qué aprender?, con esto
se propone que el docente pueda analizar qué contenidos entregar y cómo hacerlo,
teniendo siempre en consideración que no todas las personas poseemos las mismas
formas para captar el conocimiento.
Existen tres estilos estudiados y corroborados
para adquirir un aprendizaje, entre estos encontramos las personas
kinestésicas, visuales y auditivas.
Auditivos: Se aprende
cuando escucha y cuando explican a otros un tema. Necesita escuchar su
grabación mental para pensar y recordar lo que se le enseño, instrucciones,
etc.
Kinestésicos: Se aprende
con lo que hace. Este tipo de persona piensa y recuerda asociando la
información a sensaciones y movimientos. Quienes poseen este estilo de
aprendizaje necesitan más tiempo que el resto, pero una vez construido ese
aprendizaje es mucho más profundo y difícil de olvidar.
Visuales: Se aprende de lo que ve. Aprenden mejor cuando leen o ven una información representada de alguna manera y relacionan fácilmente conceptos. Por ende, es muy importante la presentación gráfica de la información.
De acuerdo con este principio, el
docente deberá entregar la información mediante diversos soportes y formatos teniendo
en cuenta su capacidad de percepción, comprensión o el uso del lenguaje, entre
otros.
2- El segundo es el que tiene que ver con la motivación
y responde a la pregunta de ¿por qué aprender? Esta es una
interrogante que todo estudiante se ha cuestionado en el transcurso de su formación
escolar. Es aquí donde el docente es una pieza clave intentando explicar ese
porqué y formando desde la autonomía del ser una motivación hacia el
conocimiento. Para lograr dicha motivación, primero uno debe captar el interés
de los estudiantes, conociendo y entiendo su contexto, así también debe conocer
al estudiante, sus aspiraciones y qué esperan del curso.
Por esto, en cuanto a este
principio, el docente tendrá que proporcionar opciones que permitan diferentes
maneras de motivar a su alumnado para asegurarse el compromiso y la cooperación
del mismo.
3- El tercero y último principio se enfoca en la acción y
la expresión, y responde así a la pregunta de, ¿cómo aprender?,
acá se unen las metodologías y donde la acción y la expresión juegan roles primordiales
en este último eje. Otorgándole la oportunidad al alumnado para que pueda
mostrar sus habilidades y sus capacidades de expresión hacia el aprendizaje.
En este sentido, DUA parte de la
noción de que existen múltiples formas de expresar lo aprendido. Por ejemplo,
puede que un alumno que tenga barreras en cuanto un conocimiento insuficiente
de la lengua puede explicarse mejor a través de la expresión oral en lugar de
la escrita. En definitiva, este método de enseñanza propone que se ofrezcan
opciones diferentes para poder demostrar lo aprendido.
Todos los estudiantes aprenden
de forma distinta
Para que esto funcione realmente
debemos tener presente que todos los estudiantes son distintos y la manera en
que recepcionan los nuevos conocimientos es variada, por ende, debemos enfocar
nuestros esfuerzos en crear actividades que puedan abarcar las distintas formas
de aprender de manera íntegra, ya que tampoco es la idea que se generen
actividades aisladas para un grupo de estudiantes. Se pretende integrar el
aprendizaje abarcando estos 3 principios en la clase con actividades completas
que consideren las distintas modalidades sensoriales e intereses de los
estudiantes.
1.- Estilos de
aprendizaje y características de mi curso: El docente debe evaluar de manera
confiable esto, para que le permita tener al menos una noción clara de que tipo
de curso tiene frente a él, para así poder entregar de la mejor manera el
aprendizaje y este sea recepcionado de manera significativa.
2.- Planificación
con estrategias diversificadas: Derribando los paradigmas clásicos que
tenemos como docentes y entrar en el rol de puente para el estudiante con
múltiples vías, opciones y facilidades para que este acceda al aprendizaje,
a la vez debemos reflejar esto en la planificación de clase con múltiples
estrategias que apuntan a un objetivo de aprendizaje claro.
3.- Evaluación diversificada: Actualmente los docentes ya están encaminados a evaluar de forma diversificada, quizás de forma inconsciente, por lo que sigue siendo muy importante entender que ningún instrumento de evaluación es capaz de levantar el 100% de la información. Entonces para evaluar una unidad, por ejemplo, deberíamos utilizar exposiciones grupales, trabajo de investigación y evaluación escrita.
DUA en Chile
El Diseño Universal de Aprendizaje
se incorpora en Chile luego de la Ley de Inclusión N° 20.845, a partir de ahí
comienza la Reforma Educacional que da vida al decreto N° 83, del año 2015
proveniente de la División de Educación General, aprobando criterios y
orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades
educativas especiales, este Decreto comenzó a regir en los establecimientos
educacionales de nuestro país a partir de marzo del año 2017.
Las Necesidades Educativas
Especiales que indica el título del Decreto, modificaron sustantivamente el
paradigma de carencia o falta de un alumno/a, integrando la visión de que
todos/as contamos con diversas formas de aprender, gracias a esto se logra
modificar e incorporar el concepto de barreras de aprendizaje tanto permanentes
como transitorias.
Este diseño constituye un enfoque didáctico que es creado con propósito de otorgar mayor flexibilidad al currículum, a los medios y a los materiales, de modo que el alumno pueda acceder al aprendizaje independiente de sus características particulares.
Cómo es planificar clases
basadas en el DUA, ¿en qué se diferencia de planificar una clase tradicional?
Lo principal al planificar clases
basadas en el DUA es enfocarse en los estudiantes, y no solo en transferir
información. En una clase tradicional está el docente que supuestamente lo sabe
todo y va a comunicar todo esto que sabe a los alumnos quienes van a absorberlo
todo y serán muy inteligentes. En el DUA, en cambio, la idea es enseñar a los
estudiantes cómo ser exitosos, cómo ser expertos de su aprendizaje y del aprendizaje
en sí.
El Diseño Universal del
Aprendizaje, es una estrategia para enseñar en la diversidad y busca aumentar
las oportunidades de aprendizaje, por medio del diseño e implementación de capaces
de atender los tres estilos de aprendizaje.
¿Cómo implemento DUA en mis
clases? ¿Qué es lo más importante que debe tener en cuenta un profesor para
poner en práctica el DUA con éxito?
Uno de los grandes desafíos que
enfrenta la escuela en la actualidad es el eliminar el enfoque homogeneizador
que tiende a considerar a todos los estudiantes como un grupo compacto que
aprende de la misma forma, a través de los mismos recursos.
Identificar las barreras del
aprendizaje y usar las pautas que tiene el DUA para superar esas barreras, es
lo más importante. Primero hay que saber cuál es la meta a la que nos dirigimos,
luego anticipar las barreras y después usar las pautas para superar
específicamente esas barreras y así llegar a los objetivos o metas iniciales.
Puede que lo más complejo de
implementar DUA en la sala de clases es que se debe cambiar paradigma
tradicional. Además de entender que la implementación del DUA implica
necesariamente diseñar clase a clase, para conseguir coherencia una clase tras
otra.
Con esto claro, debemos
concentramos en los tres momentos de la clase, con foco en el objetivo de la
clase, diseñamos tres actividades, actividades capaces de estimular los tres estilos
de aprendizaje, para conseguir el o los objetivos de aprendizaje que se persigue.
Incluyendo que independiente de
la asignaturas que cada docente enseñe o del nivel en que lo haga, el DUA les aporta estrategias y planes de acción
viables, beneficiando a todos los alumnos, tengan o no capacidades distintas.
Ventajas de aplicar el DUA
- Que
el aprendizaje llegue a todos los estudiantes indiferentes de su estilo o
habilidad.
Como consecuencia se formarán estudiantes
expertos con recursos y conocimientos estratégicos y dirigidos a objetivos
decididos y motivados, además de desarrollar los verdaderos intereses del
estudiante de forma personalizada para que pueda acoplarse de forma exitosa
a la clase.
- Todos
los establecimientos hablaran el mismo “idioma” ya que será un sistema de
aprendizaje transversal.
·
Este enfoque plantea una nueva manera de pensar
la educación, promoviendo el desarrollo de experiencias de aprendizaje cada vez
más accesibles y significativas para todos los estudiantes.